Σύμφωνα με τα νεότερα δεδομένα-χωρίς αυτό να σημαίνει οτι δεν μπορούν να τροποποιηθούν και πάλι μέχρι τις οριστικές ανακοινώσεις του πρωθυπουργού στην Δ.Ε.Θ.- η κυβέρνηση προσανατολίζεται στην διατήρηση των πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά μέσω ενός συστήματος ενδοσχολικών εξετάσεων που θα πραγματοποιούνται στο β’ εξάμηνο της Γ’ Λυκείου και αφού θα συνυπολογίζονται οι βαθμοί του απολυτηρίου, αλλά και οι βαθμοί του α’ εξαμήνου της Γ’ Λυκείου.
Δείτε Επίσης:
Τέλος η Πανελλήνιες για όσους πάνε Α΄Λυκείου;
Ξελέει… τώρα ο Υπ. Παιδείας για την κατάργηση των πανελλαδικών!
Το νέο σύστημα δεν πρόκειται να εφαρμοστεί πριν το εκπαιδευτικό έτος 2019-2020 κι αφού προηγουμένως θα έχουν εφαρμοστεί οι αλλαγές που προωθεί η κυβέρνηση για τα Λύκεια, οι οποίες επίσης δεν έχουν ακόμη οριστικοποιηθεί.
Ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου, παρουσίασε τις σκέψεις του στην χθεσινή συνεδρίαση του υπουργικού συμβουλίου, που συνεδρίασε υπό την προεδρία του πρωθυπουργού κι ακολούθησε εκτεταμένη συζήτηση μεταξύ των υπουργών, χωρίς όμως να ληφθούν συγκεκριμένες αποφάσεις.
Αμέσως μετά, ο υπουργός Παιδείας με δηλώσεις του υπογράμμισε πως στο εξής η υποχρεωτική εκπαίδευση θα είναι δωδεκαετής, ενώ πρόσθεσε πως δεν τίθεται θέμα πλήρους κατάργησης των πανελλαδικών εξετάσεων, καθώς σε όλες τις χώρες υπάρχουν εξετάσεις για την είσοδο σε πανεπιστήμια. Ο υπουργός σημείωσε πως μελετώνται απλώς μέθοδοι αλλαγής του ισχύοντος συστήματος, ενώ το μεγάλο στοίχημα είναι το λύκειο να γίνει ένα λύκειο με θεσμικές απαιτήσεις.
Το υπουργείο Παιδείας, μετά τον σάλο που δημιουργήθηκε στην εκπαιδευτική κοινότητα με τις αλλαγές στις Πανελλαδικές Εξετάσεις εξέδωσε ανακοίνωση τονίζοντας ότι οι διπλές Κεντρικά Οργανωμένες Εξετάσεις θα «ελαφρύνουν» τους μαθητές.
Παράλληλα υποστήριξε ότι με τις επιπλέον εξετάσεις προστατεύει τους μαθητές από την παραπαιδεία.
Το υπουργείο Παιδείας σε σημερινή ανακοίνωση και υπογραμμίζει τα εξής:
Η θέσπιση του διαγωνίσματος 1ου τετραμήνου (Ιανουάριος), που είναι κοινό για όλους τους υποψήφιους, έχει ως βασικό στόχο να αποδραματοποιήσει τις τελικές εξετάσεις του Ιουνίου, να μειώσει το άγχος που προκαλεί η ιδέα ότι τα πάντα κρίνονται σε μια τρίωρη εξέταση. Η απόδοση του Ιανουαρίου θα συνυπολογίζεται στον τελικό βαθμό μόνον αν βελτιώνει τον βαθμό του Ιουνίου, άρα είναι μία εξέταση που θα λειτουργεί ευνοϊκά για τους μαθητές. Δίνει, δηλαδή, μια ευκαιρία για τη βελτίωση του βαθμού του Ιουνίου, δίνει ένα «μπόνους» που επιτρέπει στους υποψήφιους να μην αντιμετωπίζουν με το σημερινό δέος τη δοκιμασία των τελικών εξετάσεων.
Τα πλεονεκτήματα, όμως, του διαγωνίσματος 1ου τετραμήνου (Ιανουάριος) δεν περιορίζονται στην «ελάφρυνση» της αγωνίας των υποψηφίων και την ψυχολογική βοήθεια που αυτή συνεπάγεται. Λειτουργεί, ταυτόχρονα, και ως ένας «αντικειμενικός» δείκτης για την αξιολόγηση του υποψηφίου από τον εκπαιδευτικό, συμβάλλει συνεπώς στην εγκυρότητα της βαθμολογίας του τετραμήνου (όπως και η εκτενής εργασία που θα παραπέμπεται σε εξωτερικό αξιολογητή) και εν τέλει στο κύρος και στην αξιοπιστία του απολυτηρίου.
Τέλος, το διαγώνισμα του Ιανουαρίου (για το οποίο επαναλαμβάνουμε η απόδοσή του δεν θα μετρά αν δεν βελτιώνει το βαθμό του Ιουνίου) βοηθά τους μαθητές/τριες να αντιληφθούν κατά πόσο η προετοιμασία τους βρίσκεται σε σωστή κατεύθυνση, ενώ παράλληλα μειώνει τις πιέσεις των γονιών προς τους/τις εκπαιδευτικούς για υψηλούς βαθμούς που δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές επιδόσεις των παιδιών τους. Δεν χρειάζεται, λοιπόν, να περάσει κανείς στα… ΑΕΙ για να αντιληφθεί ότι δεν υπάρχουν «εις διπλούν εξετάσεις», ούτε ότι «οι πανελλαδικές πολλαπλασιάζονται». Αν πολλαπλασιάζεται κάτι είναι η προστασία των μαθητών και των γονιών από τα συστήματα παραπαιδείας. Αλλά γι’ αυτά κουβέντα…
